Taxonomías de Bloom y Solo

TAXONOMÍAS

La taxonomía, es una palabra que no estamos acostumbrados a escuchar y que si lo hacemos normalmente no sabemos a qué asociarlo.
La taxonomía es el conjunto de muchas ciencias, formas de organización de una rama de acuerdo con algunas características.
Viene de Taxón "cajón", clasificación según las características. (Ej: Clasificación de los seres vivos.).
Nos referimos a taxonomía relacionada con el aprendizaje, cuando necesitamos planificar bien las actividades, casamos lo que sabemos del aprendizaje con lo que dividimos el aprendizaje.

Hay varios tipos de taxonomías:

• Taxonomía de Bloom: Es la más conocida en educación, está orientada en organizar los contenidos intelectuales. Si lo observamos nos hemos centrado en las estructuras inferiores y no observar lo más complejo. 

Se debe abordar una sobre la otra, es decir, intercalando y con esta vemos las habilidades que trabajamos. Cuanto más alto es lo que se exige, el trabajo exigido es más complejo.

La taxonomía de Bloom trata de comprender cómo aprenden los alumnos y desarrollar ese aprendizaje de la forma más eficiente posible convirtiéndose en un método que guía al alumno durante todo el proceso asentando las bases en cada nivel de aprendizaje con el propósito de asegurar un aprendizaje significativo y la adquisición de habilidades que permitan el uso del conocimiento construido. La taxonomía de Bloom por tanto requiere un avance jerárquico en la adquisición del conocimiento:

• Taxonomía solo: Está relacionada con los procesos y las formas del aprendizaje y es una herramienta que nos permite analizar lo que hacemos, separar y complementar la evaluación. Se habla de diferentes niveles de aprendizaje:
• Estructural: Utiliza la información que no resulta útil. No aprendizaje.
• Uni-estructural: Aprendizaje superficial.
• Multiestructural: Aprendizaje superficial.
• Relacional: Aprendizaje profundo.
• Estructural extendido.

En nuestro paso por el sistema educativo, no tenemos experiencia de que haya sido muy optimista y no tiene mucha idea de cómo tenemos que aprender. Reflejamos nuestro aprendizaje con el superficial.
Si la evaluación evalúa características del aprendizaje superficial, el aprendizaje estará situado en este aprendizaje.
Alineamiento constructivo: Cuando tratamos de hacer que se alineen objetivos del profesor con los del alumno, lo que me planteo como objetivo y que eso lo encontramos en mi programación.

Tenemos que programar y hacer la evaluación al mismo tiempo, la evaluación va a tener mucho que ver con lo que tú elijas (es decir, si tú evalúas los aprendizajes de las diapositivas, es lo que los alumnos van a aprender, no nada más).

Debemos motivar que la forma de aprendizaje de forma superior, no se va a aprender si no es necesario, esto se realiza el "Aprendizaje constructivo".

La taxonomía de John Biggs y la de Bloom son complementarias una con la otra.