La experiencia de La
Estrella-La Milagrosa en Albacete
Nos encontramos en el barrio de La Estrella-La Milagrosa en Albacete,
este colegio atravesaba un mal momento. La caracterización de este barrio es la
clase social baja, familias de etnia gitana, con altos índices de desempleo y
de marginalidad, por lo que en este centro había un elevado grado de absentismo
y altos índices de fracaso escolar.
La administración de Castilla-La Mancha decidió poner en marcha un
proyecto educativo de carácter inclusivo y dialógico basado en las Comunidades
de Aprendizaje.
Podríamos definir comunidad de aprendizaje como un proyecto de
transformación social de un centro educativo, donde la participación tanto de
profesores, como familiares y otros adultos (entidades, voluntariado…) que
puedan llegar al alumnado, es uno de los principales ejes.
Para llevar a cabo dicho
proyecto contó con la ayuda de diferentes proyectos europeos como son:
Includ-ed, y URBANITAS. El resultado se llamó PEBEM, que en su primer año dio
esperanzas a un barrio en el que el absentismo y los altos índices de fracaso
escolar eran descomunales. Todo esto, por supuesto, asesorado por el Centro
Especial en Teorías y Prácticas superadoras de Desigualdades (CREA).
Como todo proyecto, tiene aspectos positivos y/o negativos, algunos de
ellos son:
Gracias a los grupos interactivos, los alumnos estarán distribuidos de
forma heterogénea, lo que les ayudará a la colaboración de sus compañeros. No
se enseñará con los sistemas tradicionales, ni con materiales convencionales en
los que los temas a tratar desmotivan al alumnado.
Aprenderán a respetar el turno de palabra, a apoyar su opinión, pero
respetar la de sus compañeros, a sociabilizarse, hablar en público, debatir…
El intercambio de conocimiento será mayor, ya que contarán con la
colaboración tanto de profesores, como de otros adultos (entidades, familiares,
voluntariado…), esto hará accesible el conocimiento para todos, y podrán
resolver los problemas desde más puntos de vista.
Mejorará la convivencia y la integración social, haciendo ver que todos
los miembros de la comunidad tienen algo que enseñar, y que aprender,
independientemente de su raza, sexo, edad, creencias, costumbres, nivel
educativo…
La formación y participación de las familias, y la relación de éstas
con el profesorado muestra una elevada implicación. Los alumnos empiezan a
darle importancia a la escuela, cuando ven la implicación de sus familiares en
ella. Por lo que el porcentaje de absentismo se verá reducido en gran medida.
Actualmente existe un gran desconocimiento. La falta de recursos es muy
elevada, no se dispone de las suficientes personas para llevarlo a cabo.
Los profesores tienen que seguir una programación, y muchas veces
llevar a cabo lo que viene determinado por la editorial, por lo que son los
primeros que tienen que concienciarse e implicarse con la situación, y sobre
todo coordinarlo.
Como conclusión decir que para un buen desarrollo y consolidación del
proyecto se necesita tanto implicación del sistema educativo, como
participación activa de las familias y de todas las entidades sociales que
estén dispuestas a colaborar, para que todos podamos tener una educación de
calidad inmersa en la Sociedad de la Información y del Conocimiento.
En el siguiente video podemos ver cómo Ramón Flecha explica el actual
sistema educativo y las Comunidades de Aprendizaje.
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