Tutoria

TUTORIA

Como sabemos, la acción tutorial es fundamental para un docente, por eso ha de estar bien formado para saber actuar ante cualquier situación.

-      TUTORÍA GRUPAL CON PADRES.

 

Lo primero que debemos hacer es enlazar con las familias. Para ello es fundamental que nos presentemos; pero también debemos de interesarnos por conocer a las familias, para conseguirlo podemos crear dinámicas de grupo.

Después, hay que explicar toda la información que queremos transmitir, asegurándonos que no queda ninguna duda. Tenemos que explicar el funcionamiento de la clase, los materiales necesarios, etc.

Es fundamental conseguir y proyectar el debate y reunión hacia el establecimiento de unos  compromisos mediante acuerdos y dejar establecidas las líneas de trabajo.

*Ante un alumno con necesidades educativas especiales, lo mejor es tratar la situación en privado, para proteger en todo momento la privacidad del niño.

-          TUTORÍA INDIVIDUAL CON PADRES.

Cuando hacemos una reunión, tenemos que tener un objetivo en torno al cual plantear las propuestas. Siempre tenemos que enfocarlo mostrando que todos somos un equipo y por tanto  debemos de trabajar unidos  (familia y escuela).

Si el caso no es grave hay que procurar que  la reunión sea solo con el tutor del aula. Durante la tutoría es fundamental no etiquetar nunca personalmente (ni en positivo ni en negativo) y controlar el lenguaje en todo momento.

Tenemos que trabajar lo que queremos conseguir del niño, siempre exponiendo lo positivo y no lo negativo.

-          REUNIÓN A MITAD DEL CURSO PARA RESOLVER PROBLEMAS SOBRE LA CANTIDAD DE DEBERES.

De nuevo, es necesario tener bien fijado el objetivo u objetivos que queremos conseguir con la reunión. Tenemos que ser los moderadores y controlar en todo momento las distintas situaciones que se vayan planteando. Es necesario respetar todas las opiniones, pero siempre teniendo claro que debemos conseguir nuestro objetivo, razonando nuestras intenciones y pensamientos. Para finalizar, hay que llegar a un acuerdo entre todos y  debemos de asegurarnos que la solución acordada ha quedado clara, para que no surja ninguna duda.

-          ENTREVISTA INDIVIDUAL CON PADRES (NIÑO/A CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES).

Para poder detectar a los niños /as con altas capacidades, es necesario que el docente tenga una buena formación. El orientador del centro también ha de darse cuenta. Lo primero que debemos de hacer es obtener información sobre lo que piensa la familia. Seguidamente, debemos de analizar el Coeficiente Intelectual del alumno. Una vez conocido los resultados, es necesario tomar las decisiones oportunas de manera conjunta (familia y escuela). Hay que tener en cuenta que no siempre es positivo subir al niño de curso.

¿Adiós a la tiza y a los libros de texto?

¿ADIÓS A LA TIZA Y A LOS LIBROS DE TEXTO?

Como sabemos las tecnologías están presentes en todos los ámbitos de nuestra vida y la escuela no iba a ser una excepción. En las aulas podemos contar con herramienta de apoyo para la enseñanza y el aprendizaje: las pizarras digitales interactivas (PDI), y además, cada alumno cuenta con un ordenador portátil (proyecto 2.0 que comenté en entradas anteriores),

Luego, ¿acabarán desapareciendo de las aulas la pizarra tradicional y los libros de texto?

Bajo mi punto de vista, es cierto que los recursos tecnológicos tienen una gran importancia puesto y su utilización mejora el aprendizaje de los alumnos, no solo por el hecho de que comprenden mejor los contenidos, sino porque además están más atentos y motivados (algo que no podríamos conseguir si nuestra metodología se basara en emplear como único recurso el libro de texto).

No obstante, creo que las TIC no sustituirán del todo a los libros de texto; pero en el caso de la pizarra tradicional tengo mis dudas. Aún sigue habiendo muchos maestros, incluso jóvenes (lo que me sorprende aún más) que prefieren “utilizar la tiza” y dar la clase tradicional como todos conocemos donde el profesor “suelta su discurso”, los niños en silencio atienden y después realizan las actividades del libro.

Se supone que si somos partidarios de que la escuela y por lo tanto, nuestra intervención educativa, tiene que adaptarse a los tiempos que corren para no quedarse atrás, no queda de otra que incorporar en nuestra metodología los recursos tecnológicos.

Sin embargo, no se trata de cambiar unos recursos educativos (los libros de texto, la pizarra tradicional) por los tecnológicos, sino de formar a nuestros alumnos, prepararlos para que puedan adaptarse a la sociedad en la que viven utilizando recursos variados y motivadores para ellos.

De modo que el hecho de utilizar los recursos tecnológicos no quiere decir que dejemos de lado los libros de texto y viceversa. Considero que ambos recursos son complementarios y que están al servicio del aprendizaje del alumno; la clave es la forma en la que el maestro gestione y utilice esos recursos con el fin de sacarles el mayor partido posible.

Las TIC en la educación

LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs) es un conjunto de medios o herramientas tecnológicas de la informática y la comunicación de que podemos utilizar en pro del aprendizaje; su importancia no puede desconocerse. La facilidad de crear, procesar, difundir información ha roto todas las barreras que limita la adquisición del conocimiento, contribuyendo al desarrollo de habilidades y destrezas comunicativas entre docentes y estudiantes.

VENTAJAS PRINCIPALES DE LAS HERRAMIENTAS TIC PARA EDUCACIÓN

1 A través de las TIC, las imágenes pueden ser fácilmente utilizadas en la enseñanza y la mejora de la memoria retentiva de los estudiantes. 2 A través de las TIC, los profesores pueden explicar fácilmente las instrucciones complejas y asegurar la comprensión de los estudiantes. 3 A través de las TIC, los profesores pueden crear clases interactivas y así las clases son más agradablse, lo que podría mejorar la asistencia de los estudiantes y la concentración.

Las (TICs), están transformando la educación notablemente, ha cambiado tanto la forma de enseñar como la forma de aprender y por supuesto el rol del maestro y el estudiante, al mismo tiempo que cambian los objetivos formativos para los alumnos dado que estos tendrán que formarse para utilizar, usar y producir con los nuevos medios, a demás el docente tendrá que cambiar sus estrategias de comunicación y asumir su función de facilitador del aprendizaje de los alumnos en entornos cooperativos para ayudarlos a planificar y alcanzar los objetivos, nos ofrecen diversidad de recursos de apoyo a la enseñanza (material didáctico, entornos virtuales, internet, blogs, wikis, webquest, foros, chat, mensajerías, videoconferencias, y otros canales de comunicación y manejo de información ) desarrollando creatividad, innovación, entornos de trabajo colaborativo, promoviendo el aprendizaje significativo, activo y flexible, son la innovación educativa del momento y permiten a los docentes y alumnos cambios determinantes en el quehacer diario del aula y en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los mismos.

Las TICs brindan herramientas que favorecen a las escuelas que no cuentan con una biblioteca ni con material didáctico. Estas tecnologías permiten entrar a un mundo nuevo lleno de información de fácil acceso para los docentes y alumnos. De igual manera, facilitan el ambiente de aprendizaje, que se adaptan a nuevas estrategias que permiten el desarrollo cognitivo creativo y divertido en las áreas tradicionales del currículo. Con el uso de las computadoras o TICs, los estudiantes desarrollan la capacidad de entendimiento, de la lógica, favoreciendo así el proceso del aprendizaje significativo en los alumnos. Cabe resaltar la importancia de las TICs en las escuelas, por el nivel cognitivo que mejorará en los niños y los docentes, al adquirir un nuevo rol y conocimientos, como conocer la red y cómo utilizarla en el aula e interactuar entre todos con los beneficios y desventajas.

La incorporación de las TICs en la educación tiene como función ser un medio de comunicación, canal de comunicación e intercambio de conocimiento y experiencias. Son instrumentos para procesar la información y para la gestión administrativa, fuente de recursos, medio lúdico y desarrollo cognitivo. Todo esto conlleva a una nueva forma de elaborar una unidad didáctica y, por ende, de evaluar debido a que las formas de enseñanza y aprendizaje cambian, el profesor ya no es el gestor del conocimiento, sino que un guía que permite orientar al alumno frente su aprendizaje: En este aspecto, el alumno es el “protagonista de la clase”, debido a que es él quien debe ser autónomo y trabajar en colaboración con sus pares.

Whatsapp en el ámbito educativo

WHATSAPP EN EL ÁMBITO EDUCATIVO 

Algunos días en la asignatura de Educación y Sociedad surgen debates sobre las tecnologías y más concretamente sobre el uso de algunas aplicaciones en clase he encontrado un docuemento basado en una nueva metodología de enseñanza que desconocía y me ha parecido interesante, espero que sea interesante. El documento trata sobre el uso del whastapp en el ámbito escolar.

http://www.educapeques.com/whatsapp-ambito-educativo/

Convivencia escolar

CONVIVENCIA ESCOLAR

Como futuras maestras nuestra misión será la de orientar las acciones educativas en función del desarrollo integral de los y las estudiantes, tanto en su crecimiento personal como en su inserción activa y participativa en la sociedad; en este contexto, la convivencia escolar adquiere especial relevancia, en tanto ejercita a los y las estudiantes en cómo vivir y relacionarse armónicamente con los demás en los diversos espacios de interacción.

Conflictos

Los conflictos llegan cuando dos o más personas en desacuerdo u oposición, porque sus intereses, posiciones, deseos ovalores son (o se perciben) incompatibles. Las emociones cuentan mucho, la solución puede robustecer o deteriorarla relación

Conflictos en la Escuela

Es algo natural y no tan frecuente como dice la prensa, significa un choque de intereses.

Los fenómenos que alteran la convivencia escolar son: Violencia, Transgredir la Disciplina Escolar, Conductas Antisociales, Conductas Disruptivas, Maltrato por abuso de poder entre iguales, Absentismo escolar, Vandalismo, Robos, Agresiones a profesores...

Cuando nos encontremos ante una clase de estos conflictos lo que deberíamos de hacer como maestros que en un futuro seremos seria la participación como objetivo, como modelo organizativo y como forma de actuación, elaboración democrática de Normas y formas de Organización y Gestión del trabajo en el aula.

La convivencia escolar se trata de la construcción de un modo de relación entre las personas de una comunidad, sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la Comunidad Educativa.

Cortometraje Cuerdas

CORTOMETRAJE CUERDAS.

Este vídeo me pareció un claro ejemplo de la sociedad en la que estamos sumergidos hoy en día por ello me a parecido importante realizar una reflexión sobre ello.

Cortometraje: “Cuerdas”.

Las personas discapacitadas también son personas, creo que esta frase define muy bien lo que nos quiere demostrar este cortometraje. Los niños desde muy pequeños son muy “crueles” con el resto de sus compañeros, se insultan, faltan al respeto,…y lo que es aún peor tratan de diferente manera a las personas discapacitadas, creo que esto es algo que debe cambiar pero al ser algo que nace de la sociedad no es algo que solo pueda cambiarse desde la escuela pero pienso que es un buen punto de partida educar a los niños/as desde muy pequeños a respetar a todos aunque sean diferentes. María la niña protagonista nos enseña un valor muy importante el de la amistad, pues todo el mundo tiene derecho a ser feliz y “María no es rara” es una niña que ve más allá de la apariencia física.

Esto nos puede embarcar en otro tema que el de cómo son tratados los niños con dificultades en el ámbito escolar y más concretamente en el aula. Desde mi punto de vista sacar a los niños con dificultades fuera del aula para que sean tratados por especialista es un “error” (aunque en algunos casos no haya otra opción) pues la mayoría de las veces cuando los niños ven que un compañero sale del aula porque necesita ayuda estos lo ven ya como “el bicho raro”, “el tonto”,… y no son capaces de pensar que pueda ser su amigo, por ello en la medida de lo posible sería bueno explicarles a los niños porque son diferentes, las cosas que son capaces de hacer,… y sobretodo darles un ¿Por qué? , porque los niños son curiosos por naturaleza y sobretodo trabajar dentro de las características de cada niño en igualdad de condiciones. 

La máquina de la educación

LA MAQUINA DE LA EDUCACIÓN

Ken Robinson: Changing Paradigms

Nos encontramos ante un sistema educativo que fue diseñado en la Ilustración, y trata de llegar al futuro de la misma forma que lo hacía en aquella época. Antes, cuando estudiabas te enseñaban que, si te iba bien, obtendrías un trabajo; actualmente los niños no creen en eso, y no están muy equivocados. Tener unos estudios no te garantiza nada en la actualidad.

Mucha gente brillante piensa que no lo es, y abandona el sistema educativo porque ha sido juzgado. ¿Existe en verdad tanto TDAH como nos hacen creer? ¿Los alumnos son diagnosticados por qué? ¿Porque se distraen de las clases aburridas que imparten sus profesores? ¿Porque un medio que podíamos utilizar y nos ayudaría a facilitar su aprendizaje lo estamos prohibiendo en las aulas? ¿Es esa nuestra forma de que un niño se integre en la sociedad, impartiendo clases las clases como hace más de 200 años? ¿A caso es que no disponemos de otros recursos para hacerlo? ¿La formación que hemos tenido a lo largo de nuestra vida no nos ha enseñado a innovar en las aulas, a adaptarnos a la sociedad? Disculpen que me haga tantas preguntas, pero creo que el sistema educativo necesita un gran cambio, y lo necesita ya.

Alumnos divididos por edad, y en algunas ocasiones incluso separados por sexo. ¿Qué es esto? ¿Una fábrica donde el producto final son niños preparados para recibir órdenes? ¿Lo único que importa es su fecha de fabricación? ¿Es lo más importante a la hora de agruparlos?

¿Dónde ha quedado la creatividad de la que tanto se habla en la LOMCE? ¿Tiene algún lugar en el actual sistema educativo? Perdonadme, pero yo, no la veo.

Hoy solo puedo llegar a una conclusión, los niños son carne de un sistema educativo donde lo único importante es aprender la lección, memorizar y repetirla tantas veces como sea necesario. Por lo que debemos actuar ante esta situación, e intentar hacer todo lo que esté a nuestro alcance.

La aportación del proyecto de comunidades de aprendizaje a la transformación social y educativa de un barrio.

LA APORTACIÓN DEL PROYECTO DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE A LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL Y EDUCATIVA DE UN BARRIO.

La experiencia de La Estrella-La Milagrosa en Albacete

Nos encontramos en el barrio de La Estrella-La Milagrosa en Albacete, este colegio atravesaba un mal momento. La caracterización de este barrio es la clase social baja, familias de etnia gitana, con altos índices de desempleo y de marginalidad, por lo que en este centro había un elevado grado de absentismo y altos índices de fracaso escolar.

La administración de Castilla-La Mancha decidió poner en marcha un proyecto educativo de carácter inclusivo y dialógico basado en las Comunidades de Aprendizaje.

Podríamos definir comunidad de aprendizaje como un proyecto de transformación social de un centro educativo, donde la participación tanto de profesores, como familiares y otros adultos (entidades, voluntariado…) que puedan llegar al alumnado, es uno de los principales ejes.

Para llevar a cabo dicho proyecto contó con la ayuda de diferentes proyectos europeos como son: Includ-ed, y URBANITAS. El resultado se llamó PEBEM, que en su primer año dio esperanzas a un barrio en el que el absentismo y los altos índices de fracaso escolar eran descomunales. Todo esto, por supuesto, asesorado por el Centro Especial en Teorías y Prácticas superadoras de Desigualdades (CREA).

Como todo proyecto, tiene aspectos positivos y/o negativos, algunos de ellos son:

Gracias a los grupos interactivos, los alumnos estarán distribuidos de forma heterogénea, lo que les ayudará a la colaboración de sus compañeros. No se enseñará con los sistemas tradicionales, ni con materiales convencionales en los que los temas a tratar desmotivan al alumnado.

Aprenderán a respetar el turno de palabra, a apoyar su opinión, pero respetar la de sus compañeros, a sociabilizarse, hablar en público, debatir…

El intercambio de conocimiento será mayor, ya que contarán con la colaboración tanto de profesores, como de otros adultos (entidades, familiares, voluntariado…), esto hará accesible el conocimiento para todos, y podrán resolver los problemas desde más puntos de vista.

Mejorará la convivencia y la integración social, haciendo ver que todos los miembros de la comunidad tienen algo que enseñar, y que aprender, independientemente de su raza, sexo, edad, creencias, costumbres, nivel educativo…

La formación y participación de las familias, y la relación de éstas con el profesorado muestra una elevada implicación. Los alumnos empiezan a darle importancia a la escuela, cuando ven la implicación de sus familiares en ella. Por lo que el porcentaje de absentismo se verá reducido en gran medida.

Actualmente existe un gran desconocimiento. La falta de recursos es muy elevada, no se dispone de las suficientes personas para llevarlo a cabo.

Los profesores tienen que seguir una programación, y muchas veces llevar a cabo lo que viene determinado por la editorial, por lo que son los primeros que tienen que concienciarse e implicarse con la situación, y sobre todo coordinarlo.

Como conclusión decir que para un buen desarrollo y consolidación del proyecto se necesita tanto implicación del sistema educativo, como participación activa de las familias y de todas las entidades sociales que estén dispuestas a colaborar, para que todos podamos tener una educación de calidad inmersa en la Sociedad de la Información y del Conocimiento.

En el siguiente video podemos ver cómo Ramón Flecha explica el actual sistema educativo y las Comunidades de Aprendizaje.

Robótica y Programación

ROBÓTICA Y PROGRAMACIÓN

En clase de Educación & Sociedad, se comenzó a hablar sobre un taller de robótica y programación que llevaríamos a cabo por grupos. Ayer 25 de abril, comenzamos a realizar el taller de robótica en clase (fase 0) basada en la Robótica y la programación.

Tras varios intentos, encontramos el robot adecuado para nuestro grupo: Robótica y programación para Educación Primaria.

Nuestro objetivo era convencer a los maestros/as (nuestros compañeros) de las ventajas que tiene introducir estos avances en el aula.

Nuestro proyecto está basado en el cuerpo humano.

“El origen del sistema educativo”.

“EL ORIGEN DEL SISTEMA EDUCATIVO”.

En la actualidad en todos los países se está llevando a cabo una reforma educativa, pero ¿Por qué? este interés por modificar la educación actual pues hay dos motivos muy claros: 

 La primera de las razones es económica para que en un futuro los jóvenes de distintos países puedan ocupar un lugar en la economía de su país, pero esto es muy difícil de establecer pues con la actual crisis económica es muy incierto el futuro de muchos países

La segunda de las razones por cultura, para que los jóvenes puedan tener una identidad cultural.

¿Cuál es el problema?

El problema sigue siendo que las reformas educativas que se están llevando a a cabo siguen los mismos paso que las del pasado, entonces muchos estudiantes pierden la ilusión de ir a la escuela pues antes tener un titulación te garantizaba tener un trabajo pero hoy en día no es así no es NINGUNA GARANTÍA.

El problema como ya se ha marcado anteriormente es que el sistema educativo actual fue diseñado para una época muy diferente a la actual, donde incluso mucha gente se opuso a la educación pública porque decían que a los niños pobres no merecía la pena educarlos si ni si quieran sabían leer ni escribir.

Con el pensamiento de moderno se estableció la verdadera inteligencia; para el racionamiento deductivo y un conocimiento amplio de la cultura clásica, estableciendo también dos tipos de personas las que son académicas y no académicas, perdiendo así muchas mentes brillantes.

Hay dos pilares claros  en educación que son el económico y el intelectual, del económico hay mucha gente beneficiada pero la mayoría no, estas personas se encuentran sumergidas en la epidemia del TDH.

Los niños de hoy en día están viviendo en la generación más estimulante son bombardeados constantemente con información, y en la escuela también se les pide esto pero no se utilizan tecnologías que son las que a los niños/jóvenes les llama la atención. Por ello se les diagnostica TDH ¿Por qué? porque lo que estudian en la escuela no capta su atención y por ellos tienen que estimularlos, es algo incoherente los culpables no son lo niños ni los jóvenes, por ello podemos hablar de una epidemia ficticia del TDH, y habría que hacer justo lo contrario estimularlos para que conozcan lo que les ocurre en el interior.

Las escuelas aún están organizadas como si fueran ¡FÁBRICAS!, tienen campana, instalaciones separadas, están separadas por asignaturas,… hay que cambiar este paradigma hacia un pensamiento divergente con creatividad, capacidad de razonar, trabajar en equipo,…

REFLEXIÓN:

Desde mi punto de vista es cierto que en el sistema educativo se tienen que realizar mejoras pero no las mejoras que se están realizando porque se están basando en la educación de antaño, la sociedad está cambiando y a un niño del Siglo XXI no le puedes pedir lo mismo que uno que asistió a la escuela hace 20 años, hay que cambiar la metodología de enseñar haciéndola más atractiva al estudiante para que tenga entusiasmo por ir a la escuela, si conseguimos que nuestros alumnos sean felices en la escuela estaremos creando a personas adultas con altas expectativas de presente y de futuro.

Los estudios de Magisterio que vienen

 LOS ESTUDIOS DE MAGISTERIO QUE VIENEN

En el presente artículo se hace una crítica a aquellas CCAA que todavía no han tomado ninguna medida para la formación de los docentes en las universidades. Comunidades como Cataluña, Castilla y León y Madrid han tomado diversas medidas, sin embargo el resto aún no se ha pronunciado.

En el caso de Madrid se endurecen las condiciones de acceso ya que se exige más de un 5 en Lengua y Matemáticas, además de una prueba obligatoria de carácter experimental. Castilla y León está estudiando tomar medidas similares a éstas. En cambio Cataluña, siguiendo el estilo finlandés, propone que aquellos que quieran ser profesores deben superar unos ejercicios específicos para acceder a la Facultad de Educación.

Todos conocemos la formación que se ofrece en nuestro país, y todos sabemos que es mejorable, siempre se puede hacer mejor y las medidas que se tomen nunca serán suficientes para algunos. Es evidente que hay que endurecer el acceso a la carrera de Magisterio, pero todo el país debería hacerlo igual, unificar criterios y no cada CCAA hacerlo independientemente. 

También conocemos todos la fama que tiene la Facultad de Educación “pinta, recorta y pega”. Yo, personalmente, siento mucha rabia ante estos comentarios, ya que me esfuerzo casi tanto o incluso más que el resto de universitarios en sus carreras para tener buenas notas. Se nos debería respetar como a los demás, y poco a poco alcanzar el respeto que tienen los estudiantes de medicina, por ejemplo. También profesionalmente ya que los docentes no son respetados de la misma manera que los doctores.

 

En las escuelas, todos los niños se merecen buenos profesores, pero no los pueden tener si no estamos bien formados. Necesitamos cambios en nuestra formación y los necesitamos ya, tal vez mañana sea demasiado tarde.

Crear hoy las escuelas de mañana

CREAR HOY LAS ESCUELAS DE MAÑANA

“Los niños de hoy son probablemente la generación más sofisticada que jamás haya existido”. .Richard  Gerver.

Los niños hacen sus deberes utilizando Internet y  crecen sumergidos en las redes sociales, mientras los adultos y maestros siguen enseñando una educación igual que la de hace dos siglos, sometida a la presión de los resultados académicos y a las agendas políticas.

Richar Gerver intenta devolver el placer por la enseñanza a los profesores y el aprendizaje a los alumnos. Quiere ayudar a los alumnos y profesores a adquirir las competencias que hoy en día se necesitan. Que la educación se convierta en un vehículo de capacitación y no de opresión. Los alumnos deben expresar lo que entienden del mundo, y la educación debe ayudarlos a incorporarse en la sociedad.

Personas como Eduardo Punset habla de Richard Gerver como una persona que intenta hacer una reforma, para cambiar el viejo modelo educativo. Los niños de antes y los de ahora han cambiado, por lo que el sistema educativo también debe cambiar. Los medios de comunicación te ayudan a aprender, experimentar…

Los niños ya no tienen que esperar que los padres les enseñen las cosas, consiguen encontrarlas en Internet, o crean vínculos en las redes sociales, aprenden unos de otros. Ha cambiado la perspectiva del mundo. Aprenden de forma global, no dividiendo los conocimientos en asignaturas. Son capaces de reflexionar por ellos mismos (sobre una noticia de actualidad, y diferentes puntos de vista). Sus experiencias les sirven como fuentes de aprendizaje. Los niños se sienten cada vez más desconectados de la sociedad y no saben cuál es su lugar en ella.

Nosotros debemos asegurarnos fomentar las capacidades de nuestros hijos. Las escuelas deberían fomentar el trabajo en equipo y la solidaridad. Sintiéndose partícipe de la sociedad, siendo un papel activo para poder cambiar lo que no le gusta de ella. En la educación lo importante no es el producto final (calificaciones), sino en la experiencia, la alegría de descubrir algo, tener una pregunta y poder buscar una respuesta.

El sistema educativo se basa principalmente en obtener un producto final (las calificaciones), los mismos objetivos académicos, las mismas metas, algunos niños se sienten frustrados y se desmotivan por culpa de las presiones y la obsesión de los resultados. Esta es la principal causa de que muchos niños abandonen en cuanto pueden los estudios. No ven en ellos ninguna pasión, ninguna emoción, y la raíz de esto es la fijación con el destino final.

Debido a nuestra sociedad deberíamos utilizar las nuevas tecnologías como herramientas principales de aprendizaje. Si los profesores muestran pasión por el enseñanza, y por ayudar a los jóvenes, éstos sentirán esa pasión, por lo que podrían integrarse sin ninguna dificultad en la sociedad.

La formación del profesorado es lo esencial. Enseñarles a descubrir y gestionar sus propias emociones.  Habilidades de pensamiento crítico, empatía, innovación, creatividad… Ser capacees de tomar decisiones responsables, ser capaces de trabajar en equipo y colaboración. Afrontar los retos de la vida, y la parte más académica a la vez.

Los niños necesitan entender por qué están aprendiendo, aprender puede cambiarles para bien la vida ahora.

Evaluar en el siglo XXI

EVALUAR EN EL SIGLO XXI

¿Qué es evaluar?

Proceso que recoge informaciones, analiza y emite un juicio y tomar decisiones pedagógicas (Regular el proceso de enseñanza - aprendizaje) y sociales (Clasifica, selecciona y orienta)

¿Qué es la evaluación?

La gestión controlada de datos sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje para una toma de decisiones razonables como son la promoción de estudiantes a distintos niveles educativos, el diseño curricular, el diseño de objetivos, la elección de metodología de enseñanza y los materiales educativos.

Evaluar no es solo evaluar a un estudiante, que evalúe solo el profesor o calificar con un aprobado o un suspenso.

El profesor como el alumno tiene diferentes objetivos: los objetivos del profesor son La consecución de los Objetivos curriculares, criterios de Evaluación, estándares de Aprendizaje y desarrollo de Competencias Clave, y los objetivos del alumno es aprobar.

Las competencias que tenemos en el siglo XXI

Maneras de Pensar: Creatividad e innovación, Pensamiento Crítico, Resolución de Problemas, Aprender a Aprender, Adaptabilidad

Herramientas para Trabajar: Alfabetización Informacional, Alfabetización Multimedia, Alfabetización en TICs

Maneras de Vivir en el Mundo: Destrezas Sociales, Destrezas Transculturales, Iniciativa y Autonomía, Liderazgo

Maneras de Trabajar: Comunicación, Colaboración, Responsabilidad

¿Cómo evaluar competencias?

Las competencias se evalúan a través del trabajo que desarrollan los alumnos, de sus producciones, de los artefactos culturales que construyen en clase….

Técnicas

·         Observación en el Aula: observación en el aula (sin guía de observación), Observación en el aula (con guía de observación), Es la técnica más básica y natural de recogida de información, No es evaluar si no cumple unos requisitos, Obtenemos información directamente de la actividad del alumno, Es “todoterreno”: Podemos desarrollarla en una amplia gama de situaciones y propósitos

·         Rubrica: Auto-evaluación, Co-evaluación, Heteroevaluación

·         Diario de Aprendizaje: Es un registro de actividades donde escriben sus experiencias de aprendizaje, sus reflexiones sus Intereses, sus descubrimientos y sus Dudas

·         Portafolios

·         Otros métodos: Entrevistas, cuestionarios, mapas Conceptuales, realización de proyectos o tareas, revisión de la "libreta de clase", examen oral, examen escrito

REFLEXION:

El proceso de evaluación, es fundamental en la educación y para que cambie la forma de enseñar y los contenidos que se enseñan, hay que cambiar primero la evaluación.

El objetivo principal del es aprobar, este objetivo lo adquieren los alumnos porque los condicionamos los maestros con la evaluación que sería recordar los contenidos, considero que ese es el objetivo de todo alumno ya que realmente lo que ellos ven que al final del curso lo que a ellos les premia es ese aprobado, aunque realmente no recuerden nada de los contenidos que se les a impartido.

Para que esto cambie hay que evaluar la creatividad por ejemplo, que no sea tan sólo el recordar contenidos, así conseguiremos que el objetivo del alumno cambie.
Para evaluar muchas actividades que nos proponemos, tenemos que diseñar nuevos elementos de evaluación

En definitiva, el problema de evaluar en el Siglo XXI, es la gran cantidad de instrumentos de evaluación diferentes que debemos tener, las estrategias diferentes, etc.

Taxonomías de Bloom y Solo

TAXONOMÍAS

La taxonomía, es una palabra que no estamos acostumbrados a escuchar y que si lo hacemos normalmente no sabemos a qué asociarlo.
La taxonomía es el conjunto de muchas ciencias, formas de organización de una rama de acuerdo con algunas características.
Viene de Taxón "cajón", clasificación según las características. (Ej: Clasificación de los seres vivos.).
Nos referimos a taxonomía relacionada con el aprendizaje, cuando necesitamos planificar bien las actividades, casamos lo que sabemos del aprendizaje con lo que dividimos el aprendizaje.

Hay varios tipos de taxonomías:

• Taxonomía de Bloom: Es la más conocida en educación, está orientada en organizar los contenidos intelectuales. Si lo observamos nos hemos centrado en las estructuras inferiores y no observar lo más complejo. 

Se debe abordar una sobre la otra, es decir, intercalando y con esta vemos las habilidades que trabajamos. Cuanto más alto es lo que se exige, el trabajo exigido es más complejo.

La taxonomía de Bloom trata de comprender cómo aprenden los alumnos y desarrollar ese aprendizaje de la forma más eficiente posible convirtiéndose en un método que guía al alumno durante todo el proceso asentando las bases en cada nivel de aprendizaje con el propósito de asegurar un aprendizaje significativo y la adquisición de habilidades que permitan el uso del conocimiento construido. La taxonomía de Bloom por tanto requiere un avance jerárquico en la adquisición del conocimiento:

• Taxonomía solo: Está relacionada con los procesos y las formas del aprendizaje y es una herramienta que nos permite analizar lo que hacemos, separar y complementar la evaluación. Se habla de diferentes niveles de aprendizaje:
• Estructural: Utiliza la información que no resulta útil. No aprendizaje.
• Uni-estructural: Aprendizaje superficial.
• Multiestructural: Aprendizaje superficial.
• Relacional: Aprendizaje profundo.
• Estructural extendido.

En nuestro paso por el sistema educativo, no tenemos experiencia de que haya sido muy optimista y no tiene mucha idea de cómo tenemos que aprender. Reflejamos nuestro aprendizaje con el superficial.
Si la evaluación evalúa características del aprendizaje superficial, el aprendizaje estará situado en este aprendizaje.
Alineamiento constructivo: Cuando tratamos de hacer que se alineen objetivos del profesor con los del alumno, lo que me planteo como objetivo y que eso lo encontramos en mi programación.

Tenemos que programar y hacer la evaluación al mismo tiempo, la evaluación va a tener mucho que ver con lo que tú elijas (es decir, si tú evalúas los aprendizajes de las diapositivas, es lo que los alumnos van a aprender, no nada más).

Debemos motivar que la forma de aprendizaje de forma superior, no se va a aprender si no es necesario, esto se realiza el "Aprendizaje constructivo".

La taxonomía de John Biggs y la de Bloom son complementarias una con la otra.